Apresentação

O Pensamento Computacional (PC) é um conjunto de práticas cognitivas e pedagógicas orientadas para a resolução de problemas, a modelação e o desenho de soluções (com ou sem tecnologia), mobilizando decomposição, reconhecimento de padrões, abstração, algoritmia e depuração/otimização. Esta oficina privilegia a integração curricular, a intencionalidade pedagógica e a avaliação por evidências. Esta edição foca-se no Pré-Escolar e 1.º Ciclo, valorizando a aprendizagem baseada no brincar, rotinas e narrativas, com tarefas unplugged e, quando pertinente, programação visual e robótica tangível simples. Inclui sistematicamente estratégias de diferenciação e acessibilidade, com participação ativa de docentes de Educação Especial.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. 

Objetivos

Capacitar os formandos para integrar o Pensamento Computacional de forma intencional, curricularmente alinhada e avaliável, através do desenho, implementação e melhoria de uma intervenção em contexto real (grupo/turma), com produção de recursos transferíveis. 3.2 Objetivos específicos • Explicitar uma definição operacional de PC e distinguir PC de mera aprendizagem de programação. • Conceber tarefas e sequências didáticas com PC adequadas ao nível etário e ao currículo. • Selecionar estratégias de baixa barreira (unplugged e/ou digitais) e garantir diferenciação e acessibilidade. • Construir instrumentos de avaliação (critérios de sucesso, rubricas/grelhas) e recolher evidências de aprendizagem. • Implementar, refletir criticamente e melhorar a intervenção com base em evidências, integrando contributos de pares.

Conteúdos

Módulo 1 – Fundamentos e progressão do Pensamento Computacional (2h) • Definição operacional de PC; PC vs programação; práticas nucleares (decomposição, padrões, abstração, algoritmia, depuração). • Progressão por idades: do brincar estruturado à resolução de problemas em contexto curricular. Módulo 2 – PC no Pré-Escolar (OCEPE) e aprendizagem baseada no brincar (4h) • PC em rotinas, jogos, narrativas e exploração do meio: sequências, padrões, instruções e classificação. • Atividades unplugged para 3–6 anos com intencionalidade e linguagem acessível. • Diferenciação e acessibilidade: andaimes, comunicação multimodal e participação plena. Módulo 3 – PC no 1.º Ciclo: integração interdisciplinar (4h) • Tarefas autênticas em Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressões (processos, regras, padrões, dados simples). • Estratégias de colaboração e depuração em grupo (pensar-alto, testar, ajustar). Módulo 4 – Estratégias “unplugged” e design de tarefas (5h) • Laboratório de atividades unplugged: instruções precisas, fluxos simples, mapas e algoritmos do quotidiano. • Criação de variantes por nível e por necessidades específicas (inclui Educação Especial). Módulo 5 – Ferramentas digitais e robótica tangível (quando disponível): uso pedagógico (4h) • Programação visual para idades iniciais (ex.: ScratchJr ou equivalente) e robótica tangível simples (ex.: Bee-Bot ou equivalente). • Do unplugged ao digital: critérios para decidir quando e porquê usar tecnologia. Módulo 6 – Avaliação formativa do PC em idades iniciais (2h) • Grelhas de observação, critérios de sucesso e portefólio de evidências (produtos, fotos, narrativas, registos). • Feedback e autoavaliação adequada ao nível etário. Módulo 7 – Oficina de design: planeamento, microensino e melhoria (4h) • Planeamento reverso (objetivos → tarefa → evidências → avaliação) e ensaio de uma atividade. • Revisão por pares e consolidação do “kit de implementação”. Total de sessões conjuntas: 25 horas.

Metodologias

Presencial: • Metodologia de oficina: diagnosticar → planear → implementar → observar → refletir → melhorar. • Aprendizagem ativa e colaborativa: tarefas “mão-na-massa”, clínicas de projeto e revisão por pares. • Diferenciação e inclusão: adaptações, andaimes e critérios de sucesso para assegurar participação plena, incluindo alunos com necessidades específicas. • Produção de um kit de implementação por formando/par: plano, materiais, instrumentos de avaliação e evidências. • Gestão por portefólio: registos de decisões, versões, evidências e reflexão crítica. Trabalho Autónomo: • Análise de contexto e seleção de um “ponto de entrada” curricular para o PC (grupo/turma). • Desenho da sequência didática (2–4 sessões) e construção dos materiais. • Definição de instrumentos de avaliação (rubrica/grelha) e de evidências a recolher. • Implementação no grupo/turma e recolha de evidências (produtos, observações, fotografias/prints, autoavaliações). • Reflexão crítica e melhoria (segunda iteração ou plano de melhoria) com base em evidências. • Entrega de portefólio final (plano + materiais + evidências + reflexão) e preparação de apresentação.

Avaliação

Escala 0–10 valores com os seguintes critérios: • Participação: 2 valores. • Tarefas/Trabalho final (portefólio e kit de implementação): 7 valores. • Apresentação e defesa do trabalho final: 1 valor. • Assiduidade mínima: 2/3 das horas das sessões conjuntas. • Preenchimento do Questionário de Avaliação Final (QAF) no encerramento da ação.

Bibliografia

• Wing, J. M. (2006). Computational Thinking. Communications of the ACM.• Brennan, K., & Resnick, M. (2012). New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking.• Shute, V. J., Sun, C., & Asbell-Clarke, J. (2017). Demystifying computational thinking. Educational Research Review.• DGE (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE).• ISTE. Computational Thinking Competencies for Educators (consultar versão mais recente).

Anexo(s)

Formador

Cidália Maria da Silva Arsénio Marques

Cronograma